ÖĞRETMEN - ÇOCUK İLİŞKİSİ

Çocuklara sunulan öğrenme ortamları ne kadar iyi hazırlanmış olursa olsun, aileler tarafından desteklenmediği sürece istenildiği ölçüde etkili olamamaktadır. Aile ve okul, çocuğu aynı doğrultuda ve aynı zamanda desteklediklerinde gelişimleri çok daha sağlıklı olur. Okullar bu tür bir işbirliğine açık olmalı ve bunu desteklemeye yönelik etkinlikler düzenlemeliler. Sağlıklı bir işbirliğine yönelik bazı göstergeler:

Yapılan etkinlikler velilere bildiriliyor.

Düzenli aralıklarla velilerle toplanılıyor.

Öğretmen velinin ziyareti sırasında, yapılan bir etkinliğin amacını/ çocuğa kazandırdıklarını açıklayabiliyor. 

Çocuğun gelişimi düzenli aralıklarla takip ediliyor ve velilere bildiriliyor.

Öğretmen/okul veliyi bir ziyaretçi değil bir katılımcı olarak karşılıyor. 

Velilerin ani ziyaretlerinden rahatsız olunmuyor.

Veli katılımına yönelik etkinlikler düzenleniyor.

Sınıfta özel durumu olan çocuklarla baş etmede rehberlik servisinden yardım alınıyor, aileleriyle işbirliği yapıyor.

Bütüncül bir program tüm gelişim alanlarını desteklemeyi hedefleyen, her yaş grubuna yönelik ayrı ve uygun amaç/kazanımlara yönelik becerilere yer veren etkinlikleri kapsar.

İlk tanışma sırasında uygulanan programın amaçlarına, bu amaçlar doğrultusunda gün içindeki zamanın yapılandırılması ve etkinliklere yönelik detayların sorulması önemlidir. Bu veliye genel yaklaşım hakkında bilgi verecektir.

Yıl içerisinde çocukta gözlemlenen gelişmeler, yapılan paylaşımlar veya haftalık/aylık bültenler uygulanan program hakkında veliye bilgi verecektir. Kaliteli bir okul öncesi eğitim programına ilişkin bazı göstergeler:

• Her yaş grubuna yönelik ayrı ve uygun amaç/kazanımları net ve bu doğrultuda tüm gelişim alanlarını desteklemeye yönelik etkinliklerin planlandığı yazılı bir program mevcut.
• Program bireysel farklılıkları gözetiyor.
• Bunlara yönelik etkinlikleri kapsayan yazılı yıllık/günlük planlar var.
• Zaman dilimlerindeki etkinlikler; dramatik oyun, müzik, dans, sanat, kitaplar, fen ve doğa, jimnastik, kum ve su vb. farklı türden seçiliyor.
• Program çocukların yalnız, grup ve bütün sınıfın bir arada olacağı etkinliklere imkan tanıyor. 
• Uygulanan program ve materyaller kültürel zenginlikleri yansıtıyor ve cinsiyet ayrımcılığını teşvik etmiyor.

Uygulanan eğitim öğretim çalışmalarının geliştirilmesi ve çocuklardaki gelişimlerin takip edilebilmesi değerlendirmeler ile mümkündür. Temel hedef, eğitimin ve çocukların gelişimlerinin desteklenmesidir. Değerlendirmeler; çocuğun tanınması/ değerlendirilmesi, programın değerlendirilmesi, öğretmenin kendini değerlendirmesi ve veli memnuniyetinin değerlendirilmesi olarak ele alınabilir.

Çocuk hakkında detaylı kayıtlar tutuluyor,

Gün içinde gözlem, anekdot kayıtları (gün içinde önemli gelişimsel olayların kaydı) tutuluyor ve zaman zaman veli ile paylaşılıyor,

Gelişim dosyaları (Portfolyo-çocuk hakkında genel bir değerlendirme yapabilmek için gelişimsel ürünleri ve sonuçları içeren dosyalar) tutuluyor ve bunların ailelere sunuluyor,

Gelişim raporları (eğitim dönemi içerisindeki çocukların performansı- bilgi/beceri/tutumlarını içerir ve özellikle belirtilmesi gereken hususları kapsar) veliye iletiliyor,

Velilerin memnuniyetini ölçen değerlendirmeler yapılıyor ve bu doğrultuda değişikler gerçekleştiriliyor.

Fiziksel Koşullar

Eğitim ortamının nasıl düzenlendiği çocukların yapacağı tüm etkinlikleri etkiler. Eğitim ortamının çocukların gelişim özelliklerine uygun, güvenli ve farklı becerileri desteklemeye yönelik düzenlemesi önemlidir. Bunun için sınıflar ve çocukların bulundukları diğer mekanlar hem uyarıcı hem de belli bir düzen izlenerek donatılmalıdır.

Sınıflar:

• Sınıflar aydınlık.
• Her çocuğun kişisel eşyasını kaldırabileceği bir dolap sağlanmış, bu dolaplar etiketlenmiş ve çocukların kendi kendilerine erişebilecekleri bir yüksekliğe yerleştirilmiş.
• Sınıf birkaç belirgin köşeye ya da ilgi merkezlerine bölünmüş (evcilik, kitap, sanat, blok, masa oyunları, bilgisayar, inşaat, müzik, tabiat).
• Yeterli sayıda ve yaşa uygun materyaller her alanda organize edilmiş (düzenlenmiş) bir haldedir. 
• Bütün köşelerde malzemeler çocukların erişebileceği (açık ulaşabilir raflar) yerlere kaldırılmış ve çocukların görüp uzanabildikleri bütün malzemeleri kullanmaya izinleri var.
• Çocukların enerjilerini atabilecekleri ve temiz hava alabilecekleri

Okullarda beslenme, güvenlik ve sağlık konuları büyük önem taşır. Bunların veli tarafından gözlemlenmesi, kalitesinin sorgulanması ve okul ile paylaşılması gerekir. Bu alanlara yönelik göstergeler:

• Çocuklara sunulan beslenmenin besin değeri gelişimleri için uygun. 
• Temiz içme suyu kullanılıyor.
• Sık sık el yıkanıyor (yemekten önce/sonra, tuvaleti kullandıktan sonra).
• Tam donanımlı bir ecza dolabı mevcut.
• Oyuncaklar/minderler/halılar/ eşyalar temiz ve belirli sürelerde dezenfekte ediliyor.
• Çöpler düzenli boşaltılıyor.Bir çocuk hastalandığında önlem almaya yönelik izledikleri bir yol var.
• Okul içerisinde bütün güvenlik önlemleri alınmış (prizler kaplı, korkuluklar var, sınıftaki dolaplar, bahçedeki oyuncaklar güvenli vb.).
• Acil durumlar için gerekli telefon numaraları herkesin ulaşabileceği bir yerde.
• Duman duyarı cihazı ve yangın merdiveni var.
• Okul personeli ilk yardım eğitimi almış ve acil durumlarda ne yapacaklarını biliyor.
• Okul girişinde, giriş/çıkışları kontrol eden bir görevli var.
• Çocuklar velileri tarafından belirlenen kişiler dışında kimseye teslim edilmiyor.
• Okul servislerinde güvenliğe yönelik önlem alınmış. Çocukları evlere yardımcı öğretmenler teslim ediyorlar.